省内外专家聚力“劳动教育改革”，烟台四名工作室揭牌落户

大小新闻客户端5月30日讯（YMG全媒体(méitǐ)记者 徐峰 通讯员 彭飞摄影报道）5月28日至30日，烟台“四名”工作室培训(péixùn)劳动教育名师工作室活动及市级骨干教师培训会议(huìyì)在芝罘区(zhīfúqū)召开。会议以“创新驱动劳动育人，赋能五育融合(rónghé)发展”为主题，通过“专家引领+实践观摩+成果展示”多元模式(móshì)，推动劳动教育课程改革与省级教改项目深化实施。

01教育(jiàoyù)部专家见证，烟台聚力打造劳动教育“智慧共同体”

这是一场省内外专家共同关注的“改革”会议。此次，教育部基础教育教指委劳动专委会(zhuānwěihuì)委员(wěiyuán)马开剑教授，教育部基础教育教指委劳动专委会委员、原山东省教科院(jiàokēyuàn)劳动与综合实践教研员王秀玲，教育部白名单(báimíngdān)赛事(sàishì)超级工匠项目发明人刘明君等省内外知名专家齐聚烟台论证教改项目，通过专题讲座、案例剖析、互动(hùdòng)研讨等形式，为烟台劳动教育探一条高质量发展的新思路。

全市中小学劳动教育教研员、第二批市级兼职教研员、劳动实践教育领域教坛新秀、学科带头人(dàitóurén)人选、市级劳动教育特色学校业务骨干等(děng)近300余人参与其中，赴烟台港城中学、康和小学、山水龙城小学等校，实地(shídì)观摩“榫卯(sǔnmǎo)灯箱制作”“无土栽培实践”“3D打印创新设计”等劳动课堂(kètáng)。

在康和小学活动现场，劳动项目抽签制正在(zhèngzài)进行。校长牟锋剑(jiàn)组织启动了“自立康和”劳动项目抽签仪式，所有(suǒyǒu)学生随机抽取劳动任务，确保每名学生至少承担一项实践任务。梯度分层、动态匹配、即时公示，不同年级的孩子分别完成叠衣服、系鞋带等劳动内容，劳动自理大赛火热进行。这项改革打破了传统“能者多劳”的局限，让(ràng)劳动教育真正(zhēnzhèng)普及到(dào)“每一个”。

聚焦“劳动课程体系优化”“数智时代劳动教育创新”“校内外资源整合机制”“劳动项目抽签制实施”等核心议题，与会代表通过“现场观摩(guānmó)+课堂展示+专家引领(yǐnlǐng)+经验共享”的多维(duōwéi)模式，构建理论与实践深度(shēndù)融合的学习平台，提升(tíshēng)教师们的劳动教育课程设计与实施能力。

02烟台四名工作室揭牌，刘作建名师工作室康和(hé)小学落户

在芝罘区康(kāng)和小学主会场，刘作建名师工作室正式揭牌落户，以(yǐ)“深耕·建设·育人”为核心，开启烟台(yāntái)劳动(láodòng)教育新篇章。工作室Logo融合田野劳作、烟台山灯塔与金色麦穗元素，传递“知行合一”理念：躬身(gōngshēn)劳作的学子剪影诠释“五真”实践链，破除(pòchú)形式化劳动；旋转的“山”形大地与灯塔之光，象征立足本土、辐射全国的使命，其“渔家劳作”“非遗传承”等特色课程已形成“山海+”品牌体系。

据悉，今年年初，烟台“四名”工作室(gōngzuòshì)（2024-2027）启动大会在烟台幼师高专举行，确定了(le)新一批(yīpī)烟台“四名“工作室主持人及顾问名单，刘作建名师(míngshī)工作室就是其一，工作室创新“1+N”五育融合模式(shì)，以(yǐ)劳动基地联动学科(xuékē)、家庭、社会多场景，生动体现“以劳树德、以劳增智”的育人(yùrén)实效。未来三年，团队将深耕“各校有特色、骨干有专长、生生有技能”目标，通过“山海劳动教育联盟”推广经验，以田野般的扎实行动与灯塔式前瞻引领，书写劳动教育“烟台答卷”。

03劳动教育让学生从“被动参与”转向“主动担当(dāndāng)”

劳动(láodòng)教育资源开发与校本化实施经验在各区市遍地开花。芝罘区教育科学(kēxué)研究中心副主任彭飞以《芝罘区：四部曲推动劳动教育走深走实》为题(wèití)，介绍芝罘区劳动教育探索(tànsuǒ)实践经验；芝罘区康(kāng)和小学校长牟锋剑以《四季耕耘蕴匠心》为题，介绍学校落实“三课”“三制”“两项(liǎngxiàng)改革”的(de)具体做法；烟台市教育科学研究院劳动教育研究室主任刘作建以《以劳动文化为引领：新(xīn)时代劳动教育高质量发展的路径探索与实践创新》为题，系统阐述烟台劳动教育的顶层设计与行动框架……

省级教改项目《“1+1+X”区域中小学(zhōngxiǎoxué)劳动教育实施体系》中期(zhōngqī)成果也在此次活动期间接受专家指导。

会上，烟台市教科院院长管锡基介绍，近年来，全市劳动(láodòng)教育工作者以“三引三课三制”为支撑，全域推进“1+1+X'”劳动教育体系(tǐxì)深入实施(shíshī)，打造了一张靓丽的“烟台教育名片”。烟台坚持政策引领、评价引导、文化引航三位一体，构建了覆盖城乡(chéngxiāng)的劳动教育推进机制(jīzhì)，将劳动素养纳入学生综合评价体系，营造了“劳动最光荣”的浓厚(nónghòu)氛围。创新(chuàngxīn)实施家务劳动契约制、校园劳动竞标制、社会(shèhuì)劳动申领制，让学生从(cóng)“被动参与”转向“主动担当”。面向烟台劳动教育的发展，他提出，要立足烟台实际，打造更多可复制、可推广的“烟台模式”，为全省乃至全国劳动教育提供更多“烟台方案”。